Kecerdasan Emosional Pada Mahasiswa Perawat
Pada
hari Rabu 26 Oktober antara jam 6 sore dan 7 malam (waktu Palembang) dan akan
mengeksplorasi 'Emotional Intelligence'. Obrolan akan berfokus pada bagaimana
Kecerdasan Emosional diungkapkan dalam perawatan kesehatan dan tantangan yang
dihadapi semua orang karena emosi dikelola setiap hari.
Emotional
Intelligence (EI) adalah konsep yang muncul dengan berbagai pemikiran dan
pendapat yang berbeda. Seseorang bahkan mungkin mengatakan bahwa EI adalah
'mode' baru atau 'buzz word' di dalam arena keperawatan, dengan sedikit
substansi atau bukti untuk mendukung perkembangan EI. Dalam keperawatan banyak
konsep datang dan pergi, dengan teori-teori baru yang muncul dan pedoman
praktik terbaik yang dihasilkan secara teratur - oleh karena itu dapat
dimengerti jika perawat mengabaikan EI. Ini bisa dianggap sebagai taktik lain
yang tidak berguna untuk mencoba mengubah kualitas kepemimpinan dalam perawat
hari ini. Namun, bukti keperawatan untuk mendukung EI terus berkembang.
EI
muncul sebagai sebuah konsep pada tahun 1990 dan telah berkembang dalam
popularitas selama beberapa dekade. Teori kunci untuk menjelaskan konsep baru
yang mengkilap ini telah diperkuat dan didukung dengan bukti yang berkembang.
Para teoretikus berpendapat bahwa dasar EI, yang menunjukkan bahwa EI adalah
perilaku terpelajar yang dapat diajarkan di ruang kelas dan latar klinis,
terlepas dari latar belakang, pendidikan atau genetika (Salovey dan Mayer,
1990).
Menurut
Bar-On (2005) EI adalah sifat kepribadian yang menguatkan dan tumbuh seiring
bertambahnya usia dan pengalaman. Meskipun kedua teoretikus / penulis berbeda
dalam yayasan mereka, keduanya sepakat bahwa EI adalah kemampuan untuk
mengelola dan memproses rentang emosi yang terjadi dalam situasi tertentu.
Tingkat EI seseorang akan menunjukkan kemampuan mereka untuk berfungsi,
bertindak dan mengelola situasi yang menantang secara emosional dan telah
disorot sebagai keterampilan kunci untuk siswa keperawatan dan perawat
terdaftar.
Tinjauan
literatur terkini yang menyelidiki dampak pengembangan EI membuat kinerja
akademis dan klinis siswa keperawatan menunjukkan adanya hubungan positif.
Studi penelitian (Fernandez et al, 2012; Senyuva et al, 2014) menunjukkan bahwa
EI adalah konsep kunci yang mendorong keputusan dan mengarahkan tindakan yang
dilakukan perawat dalam setting klinis. Seorang perawat yang mengelola emosi,
pikiran dan perasaan mereka sendiri ditambah dengan emosi rekan kerja dan
pasien, dikatakan lebih siap untuk memproses tekanan yang menyertai peran
perawat. Untuk mendapatkan EI, perawat membutuhkan kekuatan batin untuk
menyalurkan dan mengarahkan pemikiran tidak sadar mereka demi kebaikan pasien
yang lebih baik dalam perawatan mereka.
Jika
perawat terus belajar pentingnya EI, kepercayaan akan manfaat EI akan menguat
dan matang. Periset telah menyelidiki dampak EI, mempelajari berbagai efek dan
tantangan. Namun, bukti untuk mendukung bagaimana mengembangkan EI tetap tidak
jelas. Studi akan mendukung atau menghambat perkembangan El namun bukti
terbatas pada strategi untuk mengembangkan hal ini. Pertanyaan yang perlu
ditanyakan meliputi: Apakah konsep EI itu membutuhkan kelas, atau apakah ini
keterampilan yang tidak disengaja yang berkembang melalui bimbingan dan
pengamatan? Masih banyak pertanyaan mengenai validitas EI; apakah siswa cukup
dewasa untuk membiarkan diri mereka mengeksplorasi perasaan mereka sendiri?
Atau apakah siswa keperawatan mengabaikan begitu saja perasaan mereka dan
mempelajari teknik penghindaran, sebagai metode mengatasi saat menghadapi
tantangan emosional.
Sementara
pertanyaan-pertanyaan ini tetap tidak jelas, kebijakan pemerintah terus
mendukung pengembangan EI. Secara pribadi, saya merasa EI memiliki unsur alami
bawaan yang bisa dieksploitasi saat seseorang melewati dimensi keperawatan.
Seorang siswa dengan profesionalisme dan kedewasaan untuk melakukan perjalanan
melalui kerumitan perawatan pasien dengan rasa hormat dan martabat sepenuhnya
adalah seorang siswa keperawatan yang telah menangkap esensi dari EI. Rasa
perlindungan dan ketekunan terhadap profesi keperawatan ditemukan pada
seseorang yang memiliki EI dan mungkin bukan keterampilan atau kualitas yang
diterima semua perawat. Namun, penelitian lebih lanjut mengenai 'bagaimana'
kita mengembangkan EI diperlukan, untuk memungkinkan dampak potensial dari EI Dihargai
sepenuhnya.
Daftar Bacaan :
Bar-On,
R. (2005) Model kecerdasan emosional-sosial Bar-On, Piscothema 17, 1-28.
Fernandez,
R. Salamonson, Y. & Griffiths, R. (2012) Kecerdasan emosional sebagai
prediktor prestasi akademik pada tahun pertama mempercepat masuknya mahasiswa
keperawatan pascasarjana, Journal of Clinical Nursing, 21, 3485-3492.
Salovey,
P. & Mayer, J.D. (1990) E
Oke Sekianlah artikel kami yang membahas mengenai Kecerdasan Emosional Pada Mahasiswa Perawat, semoga artikel ini bermanfaat bagi teman-teman semua, dan jangan lupa share artikel kami ini jika bermanfaat dan tetap mencantumkan link blog kami. Jangan bosan untuk membaca artikel lainnya disini, Sampai jumpa di postingan artikel lainnya.
0 komentar